На базе ГУО «Дошкольный центр развития ребёнка «Солнышко» д.Рудавка» действует пункт коррекционно-педагогической помощи (далее - ПКПП).

Организация и оказание коррекционно-педагогической помощи в пункте осуществляется в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании (статья 15), «Положением о пункте коррекционно-педагогической помощи» от 25.07.2011 №131, методическими рекомендациями «Организации и содержания работы в пунктах коррекционно-педагогической помощи» от 25.05.2012, инструктивно-методическим письмом «Об организации коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития при получении ими дошкольного или общего среднего образования в 2013/2014 учебном году».

Основной целью деятельности пункта является оказание коррекционно-педагогической помощи детям, осваивающим содержание образовательной программы дошкольного образования и имеющим стойкие или временные трудности
в их освоении.

Задачами пункта являются:

• изучение особенностей психофизического развития воспитанников с целью определения оптимальных путей оказания им коррекционно-педагогической помощи;
• исправление или ослабление индивидуальных нарушений развития;
• формирование общих способностей учебной деятельности с целью выполнения воспитанниками требований образовательных стандартов дошкольного образования;
• формирование позитивной мотивации к учебной деятельности, развитие функций самоконтроля и произвольной регуляции поведения у воспитанников.

Учителем-дефектологом проводятся коррекционные занятия индивидуально, с группой или подгруппой воспитанников. Наполняемость группы составляет 5-6 человек, подгруппы – 2-4 человека. Периодичность посещения занятий – 2-4 раза в неделю. Периодичность и продолжительность каникул в ПКПП соответствует периодичности и продолжительности каникул в учреждении образования.

Обследование и распределение по группам, подгруппам воспитанников, зачисленных на занятия в ПКПП, проводятся учителем-дефектологом в период с 1 по 15 сентября текущего учебного года.

Продолжительность групповых занятий для воспитанников составляет:

• вторая младшая группа (3-4 года) -15 минут;
• средняя группа (4-5 лет) – 20-25 минут;
• старшая группа (5-6 лет) – 25-30 минут.

Продолжительность индивидуальных занятий для воспитанников составляет:

• вторая младшая группа (3-4 года) – 10-15 минут;
• средняя группа (4-5 лет) – 15-20 минут;
• старшая (5-6 лет) – 15-25 минут.

Коррекционно-педагогические занятия в ПКПП проводятся на языке, на котором осуществляется обучение и воспитание в учреждении образования.

Зачисление в ПКПП осуществляется приказом руководителя учреждения образования на основании следующих документов:

• заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (с рекомендациями
  по организации коррекционно-педагогической помощи с указанием периода, в течении которого рекомендовано указание коррекционно-педагогической помощи);
• заявления законного представителя воспитанника.

Учитель-дефектолог:

КУКУЛО СВЕТЛАНА ОЛЕГОВНА

График работы учителя-дефектолога:

Понедельник 7.30 – 12.40 15.00 - 17.30

Вторник 7.30 – 12.45 15.00 - 17.30

Среда 7.30 – 12.45 15.00 - 17.50

Четверг 7.30 – 12.45 15.00 - 17.30 

Пятница 7.30 – 12.45

Консультирование законных представителей:

2-ой и 4-ый четверг месяца 17.00-17.30

Показания к зачислению в пункт коррекционно-педагогической помощи:

В состав ПКПП зачисляются дети с относительно более лёгкими речевыми нарушениями, а именно:

• фонетические нарушения речи (дислалия, стертая форма дизартрии, нарушение голоса, ринолалия)
• фонетико-фонематическим недоразвитием речи (дислалия, дизартрия, ринолалия);
• нерезко выраженное общее недоразвитие речи: неосложнённый вариант общего недоразвития речи и осложнённый вариант общего недоразвития речи (при дизартрии и ринолалии);
• нарушения темпо-ритмической стороны речи (заикание легкой степени, брадилалия, тахилалия).

Различные варианты общего недоразвития речи при наличии  III уровня речевого развития квалифицируются
как тяжёлые нарушения речи и являются показанием к приёму в ПКПП в исключительных случаях, по решению ПМПК ЦКРОиР. Дети с тяжёлыми нарушениями речи (моторная алалия, сенсорная алалия, сенсомоторная алалия, общее недоразвитие речи I – III уровней) обучаются в группах для детей с ТНР, учреждениях специального образования
или иных учреждениях образования, реализующих образовательные программы специального образования на уровне дошкольного образования.

Дети, нарушения психофизического развития, которых не могут быть исправлены в условиях пункта, проходят углубленное психолого-медико-педагогическое обследование в государственном ЦКРОиР с целью уточнения структуры, степени тяжести нарушения и определения адекватных условий организации учебного процесса (обучение
в специальном учреждении образования, в специальной группе или группе интегрированного обучения и воспитания).

Логопедический словарь для родителей

Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохраненной иннервации речевого аппарата.

Алалия – отсутствие или недоразвитие речи, вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга
во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка (системные тяжелые нарушения речи).

Дизартрия – нарушения произносительной стороны речи, обусловленные недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Дисграфия – частичное специфическое нарушение процесса письма.

Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

Общее недоразвитие речи (ОНР) – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и слуховой стороне при нормальном слухе и интеллекте. Это самый распространенный диагноз у детей, посещающих логопедические группы. Выделяют три уровня: первый уровень самый «тяжелый», третий уровень самый «легкий».

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами, вследствие дефектов восприятия и произношении фонем.

Фонематический анализ и синтез – умственные действия по анализу и синтезу звуковой структуры слова.

Фонематическое восприятие – специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова.

Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, помогающий осуществлять операции различения и узнавания фонем (букв), составляющих звуковую оболочку слова. 

Зачисление в пункт коррекционно-педагогической помощи

Зачисление детей в пункт коррекционной педагогической помощи (ПКПП) для занятий с учителем-дефектологом осуществляется в соответствии с Положением о пункте коррекционно-педагогической помощи.

Для получения заключения, на основании которого производится зачисление, необходимо пройти психолого-медико-педагогическую комиссию (далее ПМПК) в ГУО "Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации 
г.Несвижа" (ЦКРОиР).

Для прохождения психолого-медико-педагогической комиссии, законными представителями предоставляются документы:

Медицинская справка о состоянии здоровья 
Педагогическая характеристика, предоставляемая учреждением, в котором обучается или воспитывается ребенок.
(согласно Положению о ЦКРОиР от 16.08.2011г. гл.4)

Психолого-медико-педагогическое обследование проводится с согласия и в присутствии законных представителей детей, по результатам которого составляется заключение центра, содержащее рекомендацию об обучении и воспитании лиц с особенностями психофизического развития по образовательным программам специального образования, оказания им коррекционно-педагогической помощи.